Mengapa Sulit Mengajak dalam Pembiasaan Ibadah di Madrasah?/Ihsanuddin


Di lingkungan madrasah, salah satu program penting yang dicanangkan adalah pembiasaan ibadah, seperti shalat duha, shalat dzuhur berjamaah, shalat ashar berjamaah, dan membaca Al-Qur’an. Tujuan dan manfaatnya sudah jelas: membentuk karakter religius, menanamkan kedisiplinan, melatih kebersamaan, serta menumbuhkan rasa cinta kepada ibadah sejak dini. Namun, dalam praktiknya, tidak jarang muncul tantangan yang membuat program ini terasa sulit dijalankan secara konsisten.

1. Faktor Internal Guru dan Karyawan

Tidak semua guru memiliki semangat yang sama dalam mendampingi siswa. Ada yang merasa program ibadah ini “tambahan tugas” di luar jam mengajar. Ada pula yang kurang menyadari bahwa keteladanan justru lebih efektif dibandingkan instruksi. Padahal, keberhasilan pembiasaan sangat ditentukan oleh konsistensi dan kehadiran guru sebagai role model.

2. Budaya Disiplin yang Belum Tertanam

Pembiasaan ibadah memerlukan kebiasaan bersama yang berulang-ulang. Jika belum ada budaya kolektif yang kuat, maka sebagian siswa akan mengikuti, sementara sebagian lainnya menganggapnya sebagai beban. Ketika guru pun kurang hadir atau mendampingi, siswa menjadi semakin longgar.

3. Kurangnya Rasa Tanggung Jawab Kolektif

Sebagian guru mungkin berpikir bahwa pembiasaan ibadah adalah urusan guru agama atau pembina rohis. Padahal, sejatinya ini adalah tanggung jawab bersama seluruh unsur madrasah. Sikap saling lepas tangan inilah yang membuat program tidak berjalan optimal.

4. Resistensi terhadap Perubahan

Tidak semua orang siap menerima tambahan rutinitas baru. Perubahan pola dari “mengajar di kelas” menuju “mendampingi pembiasaan” memerlukan penyesuaian mental. Inilah yang sering menimbulkan penolakan diam-diam atau sekadar formalitas.

Haruskah Ditindak dengan Kewenangan Pimpinan?

Pertanyaan yang muncul kemudian adalah: apakah pimpinan harus menindak tegas? Bahkan sampai pada opsi mutasi bagi yang tidak mampu menjalankan program?

Sebelum sampai pada tindakan keras, ada baiknya dilakukan beberapa langkah:

  1. Penguatan Kesadaran – guru dan karyawan perlu diingatkan kembali bahwa pembiasaan ibadah adalah bagian dari misi madrasah, bukan sekadar tambahan tugas.

  2. Keteladanan Pimpinan – kepala madrasah dan pimpinan lain perlu tampil paling depan dalam setiap kegiatan ibadah, sehingga menjadi teladan nyata.

  3. Pembagian Tugas yang Jelas – buat jadwal piket, pembagian tanggung jawab, dan monitoring yang transparan agar tidak ada pihak yang merasa terbebani sendiri.

  4. Evaluasi dan Pembinaan – berikan ruang diskusi, teguran yang humanis, dan pembinaan berjenjang sebelum sampai pada sanksi formal.

Namun, jika setelah pembinaan berulang kali tetap tidak ada perubahan, pimpinan memang berhak menggunakan kewenangan. Bukan semata untuk menghukum, melainkan untuk menjaga marwah program dan kebaikan bersama.

Penutup

Membiasakan siswa untuk beribadah bukan hanya tugas guru agama, melainkan misi kolektif seluruh warga madrasah. Jika ada yang masih merasa berat, sebenarnya bukan karena tujuannya yang tidak jelas, melainkan karena kesadaran dan kedisiplinan yang belum sepenuhnya tertanam. Pada akhirnya, keberhasilan program ini tidak cukup hanya dengan aturan, tetapi juga dengan keteladanan, konsistensi, dan kebersamaan.

Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

Dua Siswa MTsN 10 Jember Lolos Olimpiade Madrasah Indonesia ke Tingkat Provinsi

Gambar
MTsN 10 Jember kembali menorehkan prestasi membanggakan melalui ajang Olimpiade Madrasah Indonesia (OMI) 2025 . Dari sembilan peserta yang dikirimkan untuk tiga mata pelajaran (IPA, IPS, dan Matematika), dua siswa berhasil meraih juara 1 di tingkat Kabupaten Jember sekaligus memastikan langkah ke tingkat Provinsi Jawa Timur. Peserta pertama adalah Ahmad Nizam Shidqi Permana , yang berhasil meraih Juara 1 OMI Mapel Matematika . Sementara itu, pada bidang Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) , Danasyah Khoirul Umam juga sukses menyabet Juara 1 dan lolos ke tingkat provinsi. Keberhasilan ini menjadi kebanggaan tidak hanya bagi madrasah, tetapi juga bagi seluruh keluarga besar MTsN 10 Jember yang terus mendukung prestasi akademik peserta didiknya. Kepala MTsN 10 Jember, Ihsanuddin, S.Pd. M.Pd, mengungkapkan rasa syukur dan apresiasi atas pencapaian tersebut. "Alhamdulillah, dari sembilan siswa yang kami kirim untuk tiga mapel IPA, IPS, dan Matematika, dua anak berhasil lolos ke tingkat...
Read more »

“Kurikulum Berbasis Cinta: Jangan Direduksi Menjadi Sekadar Administrasi” - diambil dari WA group oleh Bapak Zurni ( pokjawas Nasional)

Hanya sekedar saling mengingatkan saja supaya tidak terjadi miskonsepsi tentang implementasi kbc yg seharusnya dibahas secara komprehensip. Tp ada bbrp di lapangan hanya fokus pada bagaimana menginsersi atau memgintegrasikan kbc dlm modul ajar.  Untuk itu, Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) tidak boleh direduksi hanya pada urusan teknis pembelajaran seperti RPP, modul ajar apakah value kbc diinsersi atau terintegrasi, atau sekadar metode mengajar. Tapi harus dipahami sebagai roh transformasi pendidikan yang bergerak secara holistik pada lima aspek yang menjadi ekosistem pendidikan yaitu: 1. Kepemimpinan yang welas asih → Kepala madrasah, guru senior, bahkan pengawas harus menjadi teladan cinta. Mereka bukan sekadar pengendali administrasi, tapi inspirator yang menghadirkan kasih, empati, dan keadilan dalam setiap keputusan. 2. Budaya/Iklim Madrasah yang inklusif → Madrasah bukan ruang eksklusif, tapi rumah bersama. Setiap murid, tanpa membedakan latar belakang, merasa aman, diterima, dan d...
Read more »