Renungan Hari Ini ( Rabu, 24 September 2025)


Hari ini saya mendapat kabar bahwa tim riset dari MTsN 10 Jember belum berhasil lolos dalam lomba OMI Riset. Tentu ada sedikit rasa kecewa, tetapi saya mencoba melihatnya dari sisi lain. Sejak awal kita semua sudah memahami bahwa persiapan kali ini sangat minim, sehingga hasilnya pun belum sesuai harapan.

Namun, kegagalan bukanlah akhir. Justru di situlah letak pelajaran berharga. Saya sampaikan kepada tim bahwa pengalaman ini adalah langkah awal untuk belajar lebih serius dan lebih terarah. Tahun depan, insyaAllah kita bisa kembali dengan persiapan yang lebih matang.

Dari sini, saya semakin yakin bahwa madrasah perlu memiliki kegiatan ekstrakurikuler berupa Club Riset. Wadah ini akan menjadi ruang bagi siswa untuk terus berlatih, bereksperimen, dan menumbuhkan budaya riset sejak dini. Dengan demikian, mereka tidak hanya siap untuk lomba, tetapi juga terbiasa berpikir kritis, kreatif, dan ilmiah dalam keseharian.

Gagal sekali bukan berarti kalah selamanya. Setiap langkah adalah proses, dan setiap proses mengajarkan kita untuk tumbuh lebih baik. Semoga pengalaman hari ini menjadi pijakan untuk kesuksesan esok hari.

Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

Dua Siswa MTsN 10 Jember Lolos Olimpiade Madrasah Indonesia ke Tingkat Provinsi

Gambar
MTsN 10 Jember kembali menorehkan prestasi membanggakan melalui ajang Olimpiade Madrasah Indonesia (OMI) 2025 . Dari sembilan peserta yang dikirimkan untuk tiga mata pelajaran (IPA, IPS, dan Matematika), dua siswa berhasil meraih juara 1 di tingkat Kabupaten Jember sekaligus memastikan langkah ke tingkat Provinsi Jawa Timur. Peserta pertama adalah Ahmad Nizam Shidqi Permana , yang berhasil meraih Juara 1 OMI Mapel Matematika . Sementara itu, pada bidang Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) , Danasyah Khoirul Umam juga sukses menyabet Juara 1 dan lolos ke tingkat provinsi. Keberhasilan ini menjadi kebanggaan tidak hanya bagi madrasah, tetapi juga bagi seluruh keluarga besar MTsN 10 Jember yang terus mendukung prestasi akademik peserta didiknya. Kepala MTsN 10 Jember, Ihsanuddin, S.Pd. M.Pd, mengungkapkan rasa syukur dan apresiasi atas pencapaian tersebut. "Alhamdulillah, dari sembilan siswa yang kami kirim untuk tiga mapel IPA, IPS, dan Matematika, dua anak berhasil lolos ke tingkat...
Read more »

Mengapa Sulit Mengajak dalam Pembiasaan Ibadah di Madrasah?/Ihsanuddin

Gambar
Di lingkungan madrasah, salah satu program penting yang dicanangkan adalah pembiasaan ibadah, seperti shalat duha, shalat dzuhur berjamaah, shalat ashar berjamaah, dan membaca Al-Qur’an . Tujuan dan manfaatnya sudah jelas: membentuk karakter religius, menanamkan kedisiplinan, melatih kebersamaan, serta menumbuhkan rasa cinta kepada ibadah sejak dini. Namun, dalam praktiknya, tidak jarang muncul tantangan yang membuat program ini terasa sulit dijalankan secara konsisten. 1. Faktor Internal Guru dan Karyawan Tidak semua guru memiliki semangat yang sama dalam mendampingi siswa. Ada yang merasa program ibadah ini “tambahan tugas” di luar jam mengajar. Ada pula yang kurang menyadari bahwa keteladanan justru lebih efektif dibandingkan instruksi. Padahal, keberhasilan pembiasaan sangat ditentukan oleh konsistensi dan kehadiran guru sebagai role model . 2. Budaya Disiplin yang Belum Tertanam Pembiasaan ibadah memerlukan kebiasaan bersama yang berulang-ulang. Jika belum ada budaya kolektif...
Read more »

“Kurikulum Berbasis Cinta: Jangan Direduksi Menjadi Sekadar Administrasi” - diambil dari WA group oleh Bapak Zurni ( pokjawas Nasional)

Hanya sekedar saling mengingatkan saja supaya tidak terjadi miskonsepsi tentang implementasi kbc yg seharusnya dibahas secara komprehensip. Tp ada bbrp di lapangan hanya fokus pada bagaimana menginsersi atau memgintegrasikan kbc dlm modul ajar.  Untuk itu, Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) tidak boleh direduksi hanya pada urusan teknis pembelajaran seperti RPP, modul ajar apakah value kbc diinsersi atau terintegrasi, atau sekadar metode mengajar. Tapi harus dipahami sebagai roh transformasi pendidikan yang bergerak secara holistik pada lima aspek yang menjadi ekosistem pendidikan yaitu: 1. Kepemimpinan yang welas asih → Kepala madrasah, guru senior, bahkan pengawas harus menjadi teladan cinta. Mereka bukan sekadar pengendali administrasi, tapi inspirator yang menghadirkan kasih, empati, dan keadilan dalam setiap keputusan. 2. Budaya/Iklim Madrasah yang inklusif → Madrasah bukan ruang eksklusif, tapi rumah bersama. Setiap murid, tanpa membedakan latar belakang, merasa aman, diterima, dan d...
Read more »